“家里原住民貓本來不翻垃圾桶，新來的貓總翻，現在原住民也跟著翻了”“之前兩只貓都乖乖用貓砂盆，自從朋友家的貓來借住后，它們開始亂尿了”—— 多貓家庭或有貓咪借住經歷的鏟屎官，常會懷疑 “貓咪是不是被同伴帶壞了”，甚至因此焦慮要不要分開飼養。其實，貓咪間的行為影響并非 “誰帶壞誰”，而是基于社交學習、資源競爭、環境適應的本能反應，背后藏著復雜的互動邏輯。想要搞懂這個問題，得先從貓咪的行為學習機制說起。
? ? 一、行為模仿：貓咪會 “學同伴”，但不是 “被帶壞”，而是 “適應社交規則”
貓咪雖然不像狗狗那樣依賴群體，但在長期共處中，會通過觀察同伴的行為，學習 “如何在當前環境中生存”，這種模仿本質是 “社交適應”，而非 “被帶壞”。比如原住民貓本來不翻垃圾桶，看到新來的貓從垃圾桶里找到食物殘渣，會通過觀察意識到 “垃圾桶里有‘資源’”，進而模仿翻垃圾桶的行為；再比如一只貓發現 “抓沙發能磨爪子且主人不制止”，另一只貓會模仿這個行為，因為它會認為 “這是被允許的”。
這種模仿行為的核心是 “趨利避害”：貓咪會判斷同伴的行為是否 “有好處”（如能獲得食物、緩解不適）、是否 “安全”（如不會被主人懲罰），若答案是肯定的，就會主動模仿。比如兩只貓共處時，一只貓發現 “跳到餐桌上能得到主人的零食”，另一只貓會很快學會這個行為，因為它看到了 “行為帶來的好處”；反之，若一只貓因翻垃圾桶被主人懲罰，另一只貓會觀察到 “這個行為有風險”，從而避免模仿。
二、不良行為傳遞：多是 “資源競爭” 或 “環境壓力” 導致，而非 “故意學壞”
很多人認為 “貓咪被帶壞”，其實大多是多貓共處時的 “資源競爭” 或 “環境壓力” 引發的連鎖反應，而非一只貓 “故意教壞” 另一只。最常見的是 “資源競爭導致的不良行為”：比如家里只有一個貓砂盆，新來的貓因 “不敢用原住民的貓砂盆” 而亂尿，原住民看到后，可能會因 “領地被侵犯” 也開始亂尿（標記領地）；再比如喂食時兩只貓搶食，一只貓學會 “用爪子扒拉食盆搶吃的”，另一只貓為了不餓肚子，也會模仿這個行為，逐漸形成 “搶食習慣”。
這種情況的本質是 “環境資源不足”，而非 “貓咪學壞”：當貓砂盆、食盆、貓窩等資源數量不夠（建議多貓家庭遵循 “n+1” 原則，n 為貓咪數量），或資源分配不均（如貓砂盆放在隱蔽角落，其中一只貓找不到），貓咪會通過 “異常行為” 來爭奪資源或表達不滿，這種行為看似是 “模仿同伴”，實則是環境壓力下的本能反應。比如家里有兩只貓，卻只有一個貓砂盆，新來的貓亂尿后，原住民會覺得 “自己的領地被污染”，進而也亂尿標記，看似是 “被帶壞”，實則是 “資源不足導致的領地沖突”。
另一種情況是 “應激反應引發的不良行為”：比如家里新來的貓因應激而 “攻擊人”，原住民會因 “長期處于緊張環境” 也變得警惕，甚至出現攻擊行為；再比如朋友家的貓來借住，因不適應環境而 “拒食、躲起來”，原住民會因 “環境變化” 也出現食欲下降。這種行為傳遞不是 “學壞”，而是 “情緒感染”—— 貓咪能通過氣味、聲音感知同伴的情緒，若同伴長期處于應激狀態，原住民也會受到影響，出現類似的應激行為。
三、正向影響：多貓共處也能 “互相學習”，培養良好習慣
并非所有多貓間的行為影響都是 “負面” 的，很多時候，貓咪也會通過觀察同伴，學習良好的行為習慣，這種 “正向模仿” 能幫助主人更輕松地培養貓咪的規則意識。比如一只貓從小就學會 “用貓抓板磨爪子”，新來的貓會通過觀察，逐漸學會用貓抓板，而非抓沙發；再比如一只貓習慣 “在固定地點進食”，另一只貓會模仿這個行為，很快適應家庭的喂食規則。
這種正向影響的關鍵是 “有一只‘榜樣貓’”：如果其中一只貓有良好的行為習慣（如用貓砂盆、不翻垃圾桶、按時進食），且主人會對這個行為給予獎勵（如零食、撫摸），另一只貓會通過觀察，意識到 “這個行為能得到好處”，進而主動模仿。比如主人每次看到 “榜樣貓” 用貓抓板，就喂它一顆凍干，新來的貓會看到 “用貓抓板 = 有零食”，從而也開始用貓抓板，逐漸養成良好習慣。
此外，多貓共處還能幫助 “膽小的貓” 變得更開朗：比如一只膽小的貓不敢靠近主人，看到同伴主動蹭主人能得到撫摸，會逐漸鼓起勇氣靠近主人；再比如一只貓不敢玩逗貓棒，看到同伴玩得開心，會慢慢加入，逐漸變得活躍。這種 “正向社交” 能幫助貓咪克服恐懼，培養更積極的行為模式，比主人單獨引導更有效。比如家里新來的幼貓不敢玩激光筆，看到原住民玩激光筆時很開心，會逐漸模仿，很快就能和主人互動玩耍，這種正向影響對幼貓的社會化非常有益。
四、主人引導：避免 “不良傳遞”，放大 “正向影響” 的關鍵
多貓共處時，貓咪間的行為影響是 “中性” 的，最終走向正向還是負向，關鍵在于主人的引導。想要避免 “不良行為傳遞”，放大 “正向影響”，需要從 “環境調整”“規則建立”“及時獎勵” 三個方面入手。? 首先是 “優化環境，減少壓力”：多貓家庭需遵循 “n+1” 原則配置資源 —— 貓砂盆、食盆、貓窩的數量比貓咪數量多 1 個，且分散放置（如貓砂盆分別放在客廳、臥室，食盆分別放在陽臺、廚房），避免資源競爭；同時，給每只貓提供獨立的 “安全空間”（如帶門的貓窩、封閉的紙箱），讓它們在感到應激時能獨處，減少情緒感染。比如家里有兩只貓，準備 3 個貓砂盆，分別放在不同區域，確保每只貓都能輕松找到，避免因資源不足導致亂尿。
其次是 “建立統一規則，及時制止不良行為”：無論哪只貓出現不良行為（如翻垃圾桶、抓沙發、攻擊人），主人都要及時、統一地制止，避免 “區別對待”（如只懲罰新來的貓，不懲罰原住民）。制止時可采用 “溫和的負面反饋”，如發出 “不可以” 的低沉聲音，或輕輕拍打桌面（不要打貓咪），讓貓咪知道 “這個行為不被允許”；同時，立刻引導貓咪做正確的行為（如翻垃圾桶時，把它帶到貓抓板旁，若它用貓抓板，就給獎勵），幫助它建立 “正確行為 = 有好處，錯誤行為 = 無好處” 的認知。
最后是 “獎勵正向行為，強化榜樣作用”：主人要多關注貓咪的正向行為，一旦發現某只貓做出好習慣（如用貓砂盆、不搶食、主動互動），立即用零食、撫摸、表揚給予獎勵，讓它成為 “榜樣貓”；同時，當另一只貓模仿這個好習慣時，也要及時獎勵，強化它的正向行為。比如看到 “榜樣貓” 用貓抓板，喂它凍干；看到新來的貓也用貓抓板，同樣喂它凍干，讓兩只貓都知道 “用貓抓板能得到好處”，逐漸形成良好習慣。
多貓共處不是 “誰帶壞誰” 的問題，而是環境、情緒、主人引導共同作用的結果。與其擔心 “貓咪被帶壞”，不如通過科學的方法，為貓咪創造舒適的環境，建立清晰的規則，放大正向影響。當你看到兩只貓和諧相處，都養成良好習慣時就會明白：多貓家庭的幸福，在于主人的用心引導，也在于貓咪間互相陪伴、共同成長的溫暖 —— 畢竟，對貓咪來說，有同伴的陪伴，冬天不再孤單，生活也多了一份樂趣。